Takie dodatki do pensji dostają nauczyciele. Zobacz aktualne stawki dodatków i nagród

Zeby za wiele się nie rozpisywać. bo tutaj już naprawdę dobitnie i syntetycznie napisano o naszym systemie szkolnictwa napisżę to co myślę w największym z możliwych skrócie.

Otóż z chwilą od kiedy władzę Polsce objęło PIS zauważam,że każdy następny minister mianowany przez tą formację jest coraz to głupszy.

Mamy kretyna ?? Myślicie,że to już apogeum ? że dno zostało osiągnięte ?? Otóż nieeeeeee kochani, ta formacja ma w swoich szeregach liczne zasoby coraz to głupszych. Dlaczego by np. nie mógł być ministrem edukacji Suski ??? Co, nie Jest to możliwe ??

OTÓŻ JEST !

Szkoła kojarzy mi się z pasmem eksperymentów od ponad 30 lat! To, co było normalne i wnosiło w rozwój intelektualny zostało zbrukane i upodlone. Urzędnicy całej siatki MEN sami się chyba pogubili w tym bur..lu i bałaganie edukacyjnym. Chorych decyzji ze strony MEN jest bez liku. Utworzono kilka klas szkoły podstawowej gdzie oceny są w formie opisowej. Pytam się: jak uczeń ma mieć chęć być ambitnym, chęć uczyć się dla lepszych ocen i chłonąć wiedzę? Skoro ma mieć oceny tylko w formie opisowej ?! Podobno! Podobno zapomniano w gimnazjach o historii?! Cały czas sądziłem, że miernikiem wyszkolenia są właściwe oceny!

Utworzono dzieciakom gimnazjum!

Dla mnie jest to banda małolatów, matołów oraz niedouków i przygłupów. Uczą się, może nie wszyscy, dla zasady: zakuć, zaliczyć, zapomnieć!

Ostatnio…posiadający organiczną niechęć do wszelkich autorytetów !@!

…Wyrywkowo sprawdziłem, prowadząc konwersację z małolatami ze szkoły o ich poziomie wiedzy, czego się nauczyli oraz jaki poziom prezentują. Nie piszę tego bezpodstawnie, bo szkołę mam 20m od klatki schodowej. Słucham o czekającej małolatów, ponoć !!!..., nowej reformie!!

Książki, w okresie szkoły podstawowej, przekazywało się młodszej dziatwie a honorem było przekazać książki niezniszczone! Dzisiaj, co roku dziatwa wywala krocie szmalu, aby mieć „właściwe” książki. Czy nasz? MEN „maczał łapki” we współpracy z producentami książek? W szkołach ponadpodstawowych było podobnie. Czy Pani Kluzik, Zalewska, itd.-itp.----uzw. Poszły(li) do szkoły w wieku 6-ciu lat? Zdaje mi się, że nie! Jestem wściekły na cały "porządek" w szkolnictwie i nie mam na to wpływu. Cieszę się, że dzieciaki nie są skoszarowane, …….choć jeśli w głowach decydentów snują się różności???

Aha ! Zalewska likwidowała gimnazjum? Czy ja się mylę ?

Mam ponad 65 latek, chęć ciągłego szkolenia-uczenia i pogłębiania swojej wiedzy. Mam to chyba genetycznie zaszczepione i nigdy dosyć.

Doprowadza mnie do szału elementarna nieznajomość i braki podstaw wiedzy z biologii, matematyki, fizyki, chemii, geografii.

System szkolnictwa to imperium !!

• fikcji,

• kłamstwa,

• gry pozorów

• zadufania w sobie

• ostatnio doszedł bandytyzm w biały dzień pod szkołą!

Nie jestem purystą, ale ustawa o ochronie języka obowiązuje ….. ale na papierze! To nieprawdopodobne jak straszne „postępy” osiąga degrengolada naszego szkolnictwa. Lekcje WF powinny być traktowane jako zajęcia rekreacyjne w szkole! Szkoła to nie miejsce na tworzenie super sportowców. Ktoś poddał pomysł tworzenie boisk przy szkołach – „orlików” Taki chory oraz idiotyczny obrazek mam …. widok z okna. JEST! Od początku, chyba około dziesięciu lat, nie odbyła się żadna impreza! Po prostu były fundusze i należy je wykorzystać!

Na boisku widuję dzieci .. takie dwudziestoletnie które … popalają, popijają.. słowem nic związanego ze sportem.

JESTEM ZA!

1. ZLIWKIDOWANIEM LEKCJI RELIGII W SZKOŁACH.

2. POWROTEM DO 8-LETNIEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ.

3. ROZPOCZYNANIA NAUKI W SZKOŁACH W WIEKU 7 LAT.

W środowisku medycznym tak wielką rolę zaczyna odgrywać klauzula sumienia i Deklaracja Wiary..A w środowisku nauczycieli i całej MEN co i kto zaczyna odgrywać ?

Nie potrzebujemy reformy szkolnictwa – trwa ona permanentnie od zawsze, ku zadowoleniu edukacyjnych biurokratów wszystkich szczebli. Kochają reformowanie, wymądrzanie się i udawanie, że wszystko idzie jak najlepiej. Tym bardziej że sami formułują kryteria, wedle których oceniają własne osiągnięcia. A więc żadnej reformy! Szkołę trzeba by rozłożyć na elementy proste, zrobić selekcję, a potem złożyć od nowa. Całkiem inną. Ale to chyba niemożliwe. Cóż tedy? Oto moja diagnoza i mój nierealistyczny, acz minimalny plan naprawczy. A więc, mimo wszystko, reforma…System szkolnictwa jest imperium fikcji, uczącym kłamstwa, gry pozorów i zadufania w sobie. Wielkie udawanie zaczyna się od zerówki i trwa do samej matury. Wszystkie szkoły są „fajne” – nauka przez zabawę, „projekty” i „prezentacje”, zajęcia pozalekcyjne, wycieczki, sport i radosne poznawanie „otaczającej rzeczywistości”. Wszystko „przyjaźnie” i „bez przemocy”. Nauczyciele, uczniowie i rodzice tworzą mądrą, demokratyczną wspólnotę, niemalże przymierze dla „rozwoju” dzieci. Silniejsi wspierają słabszych, uczymy się od siebie nawzajem, jesteśmy otwarci na świat, przepaja nas duch tolerancji, a ciekawość i entuzjazm prowadzą nas do coraz to nowych „sukcesów”, upamiętnionych dyplomami i pucharami.

Tere-fere kuku. Szkołą rządzi dyrektor, który potrzebuje „wyników” do wykazania się przed kuratorium. Żeby „zrobić wyniki”, musi zdobywać te „puchary” i „dyplomy”, nauczycieli trzymać krótko, aby broń Boże nie wdawali się w jakieś kontrowersyjne czy nowatorskie działania, konflikty zamiatać pod dywan, schlebiać lichym drobnomieszczańskim gustom i taniej poprawności pedagogiczno-politycznej, uprawiać martyro-patriotyzm na szkolnych apelach i akademiach, a przede wszystkim płaszczyć się przed księdzem i biskupem.

Dobrze żyjesz z księdzem i kuratorem, kłaniasz się, komu trzeba, międlisz frazesy i uśmiechasz się przymilnie a fałszywie – wytrwasz na stanowisku do emerytury. Podpadniesz kurii, zaliczysz jakąś aferkę opisaną w gazecie, któryś nauczyciel zerwie ci się ze smyczy i zrobi coś ciekawego – wracasz do klasy. Konformizm, oportunizm i kunktatorstwo to święte zasady edukacyjnego molocha pod ministerialno-biskupią pieczą. Tu nikt nie podskoczy, a już zwłaszcza na prowincji. Dyrektorzy kulą się przed kuriami, kuratoriami i wizytatorami, nauczyciele przed dyrektorami, rodzice przed nauczycielami i tylko dzieci sobie bimbają, bo wiedzą, że nikt im nic nie zrobi. Wszak to skarby, same niewiniątka.

Czego się uczą? Uczą się, że państwo i instytucje opierają się na udawaniu i oszustwie. Są one w szkole tak wszechobecne i oczywiste, że prawie się ich nie zauważa, tak jak nie zauważa się powietrza. Fikcją po prostu się żyje. Dla usprawiedliwienia i zachowania pozorów subkultura szkolna zatapia hipokryzję w głupkowatym infantylizmie, na zmianę z gombrowiczowskim protekcjonalizmem. Obłudna, głupawa, dziecinna i zarozumiała szkółka wzbudza w uczniach tyle szacunku, co stragan z pamiątkami.